В основно училище "Стоян Михайловски" във Варна няма да видите деца, забили погледите си в смартфони, скролващи забързано в ТикТок или Instagram. Просто защото телефоните там са забранени - не само в час, но и в междучасията. Сутрин класната прибира ученическите телефони в кутия, следобед ги връща. Забраната била поискана от родителите, които отдавна настоявали за някакви ограничения, виждайки пагубното влияние на устройствата върху децата им. И директорът откликнал - първо с инструкция към учителите, после със заповед и промяна в правилника, забраняваща от втория срок използването на мобилни телефони от учениците в училище.
"Знаете ли какво?! Мисля, че децата са щастливи! Вместо да бъдат „пленници“ на екраните, те отново се смеят, играят, общуват - така, както трябва да бъде. Атмосферата е спокойна, шумът от известия е заменен от звънкия смях на учениците, а времето, което преди беше погълнато от устройства, сега е време за истински, незабравими моменти", разказва директорът Петър Фотев. Той е съгласен, че със забрани рядко се постигат добри резултати, но тази промяна според него не е наказание, а подарък - "шанс децата да бъдат напълно ангажирани в учебния процес и да изживяват най-красивите мигове от детството си така, както заслужават. Училището е място за знание, приятелства и мечти, а не за досадни апарати!", казва Фотев.
А какво мислят учениците? "В началото най-много недоволстваха 7-класниците, някои от които се бяха сраснали с телефоните си. Много бързо обаче всички приеха промяната. Голямата ми изненада бе, че нямаше чак такава голяма съпротива. Просто свикнаха. Ровенето из телефоните се бе превърнало в някакъв безцелен навик. А навиците могат да се променят. Вече няма никакъв проблем", уверява той.
Не звучи зле, нали? А дали е възможно училищата навсякъде да станат свободна от мобилни устройства територия? И не е ли това утопично? Въпросът за забраната на мобилните телефони в училище се приветства и от просветното министерство, което се кани да я въведе по-сериозно и повсеместно. Забрана на хартия има и сега, но, типично по български, масово не се спазва, нито има санкции за погазването й. Темата е достатъчно сложна и противоречива, за да се отсече рязко "Край на телефоните в училище", без да се огледа от различни посоки и да се вземат предвид не само мненията на всички заинтересовани, особено тези, които ще я изпълняват, но и научните изследвания.
"Телефоните рязко влошават качеството на учебния процес"
Най-големите привърженици на забраната за телефоните в час са и сред най-големите потърпевши, защото страдат от липса на внимание на децата - училищата. Сред първите настояли за въвеждане на сериозни ограничения бе директорът на 119-то училище в столицата и председател на Съюза на работодателите в системата на народната просвета Диян Стаматов. Той апелира за забрана на TikTok в България заради предизвикателствата в платформата, зарибяващи учениците да се подлагат на опасности - като експериментът "Спайдър-Мен", който прати дете в "Пирогов". И без TikTok обаче като цяло той и доста от колегите му са категорични, че телефоните вредят на учебния процес, защото се използват за забавление, а не за обучение, поради което и следва да бъдат забранени в училище.
"Животът е по-интересен в телефона. Не може да очакваме всички учители да са свръхинтересни всеки час и да заместят възможностите на смартфоните. По редица предмети трябва да има концентрация. Бях скоро в час по информационни технологии - учениците работеха на лаптопи, но нямаха телефони в себе си. И макар задачата да не беше много интересна, те бяха изключително концентрирани", разказва той. В неговото училище от т.г. също събират телефоните на учениците от 5-7 клас, като на обяд им ги връщат. "Какво наблюдаваме - децата започват да си говорят по-често, да имат нормална комуникация", споделя директорът.
По думите му обаче мярката има и ограничения - организацията е доста сложна, всяка сутрин зам.-директорът прибира в огромни кошове ученическите телефони, след което на обяд става огромно стълпотворение от шумящи и бутащи се ученици, за да си вземат телефоните обратно. Нерядко някои забравят телефоните си и се връщат да си ги вземат следобед, което означава цял ден занимавка с телефони. Освен това било масова практика учениците да ходят с два телефона на училище и да оставят само единия. "С годините виждам, че телефоните повече вредят, отколкото помагат. За да има някаква промяна и ефект, не трябва изобщо да се идва на училище с телефон. Иначе почва надцакване между учителя и ученика, вкл. и философски спорове, не водещи до никъде", категоричен е той. А и според него е редно режимът да е еднакъв във всички училища, за да не се сърдят някои защо приятелите им от други школа нямат ограничения.
"Детето ми вече ходи само на училище, трябва да имам връзка с него"
Всеки родител има свое разбиране по темата и засега трудно изкристализира обща позиция по нея. Ако все пак доста майки и бащи са склонни телефоните на децата им да бъдат прибирани от учителите по време на час (което е допълнителен ангажимент за учителите), масово те не одобряват тоталната забрана за носене на телефони в училище. "След училище синът ми ходи на спорт, дъщеря ми също. Трябва да имам връзка с тях, да знам къде са, ако се случи нещо, забравили са си екипите и т.н., да могат да се обадят", казва майка. На това учителите отговарят, че при нужда родителите винаги биха могли да звънят на тях, или те на родителите - ако ученикът, по спешност има да съобщи нещо на родителя. "По време на час, в училище, родителите няма какво толкова да казват да децата си. Как мина контролното, нахрани ли се, взе ли си учебника, внимава ли - това са ненужни въпроси по време на учебния процес и не бива родителите да възприемат забраната за телефони като нарушаване на правата им", казва Стаматов.
"Забраните само предизвикват отпор"
"Добре, ще забраним телефоните за 5-6 часа в училище. След това, през останалото време децата ще си наваксат", смята родител, според който забраните само предизвикват желание да бъдат нарушавани. "Мярката се иска не с цел намаляване на екранното време на учениците, което също е нужно, но за което като цяло са отговорни родителите, а с цел по-пълноценно провеждане на учебните занимания и не разсейване на учениците в час", казват учители.
"Забраните не водят до нищо позитивно!!! Трябва децата да се научат да възприемат дигиталните технологии като интелектуално предизвикателство, а не само като средство за забавления. Това минава през професионалната квалификация на колегите. Ако даден колега е обсебен от рутината аналоговото преподаване, няма как да намери пътя към новите технологии за да ги използва в качествен дигитален учебен процес! Дигиталното поведение е в тежък дисонанс с аналоговото мислене! Особено в учебния процес. Има начин и той е квалификация още в университетите. Но те спят дълбок зимен сън! И плачат за субсидии!", написа Владимир Николов, бивш директор на училище Бачо Киров във Велико Търново, във фейсбук, по повод пост на образователния експерт Асенка Христова. "Не можем да спрем технологиите в преподаването с нелепи забрани, базирани на нашата леност да се е променяме и да упорстваме в аналогови отживели модели. Ако учителите не влязат в час, учениците ще продължават да бягат!", съгласява се и проф. Диана Железова от Русенския университет.
Какво показват изследванията?
По повод международна тенденция за забрана на телефоните в училищата, каквато е наложена във Франция, Израел, Турция, региони на Канада и Австралия и др., образователният експерт Асенка Христова публикува във фейсбук резултати от ново мащабно изследване, публикувано преди седмици в The Lancet Regional Health-Europe, което анализира връзката между училищните политики за използване на мобилни телефони и благополучието на учениците, тяхното време пред екрана и използването на социални мрежи.
Проучването SMART Schools на Университета в Бирмингам представлява напречно срезово изследване на психичното благополучие сред 1227 ученици (на възраст 12-15 г.) от 30 английски средни училища, разделени в две групи - в една използването на телефони не е разрешено, а в другата - учениците могат да използват мобилни телефони по време на междучасията или в определени зони. "Въпреки че учениците в училища с рестриктивни политики прекарват по-малко време на телефоните по време на учебните часове (около 40 минути по-малко на ден), това не се превръща в намалено общо използване на телефоните или подобрено благосъстояние. Няма доказателства, че забраната на телефоните подобрява образователните постижения или намалява проблемното поведение в класната стая", е един от изводите. Според Христова това предполага, че фокусирането единствено върху ограничения по време на училище може да не адресира корена на проблема, и че е необходим по-координиран подход между училищата, семействата и политиците. Според нея вместо забрани за телефони у нас е нужен работещ холистичен подход със сериозно включване на родителите, както и развиване на уменията на учениците за саморегулация в използването на мобилни устройства и социални мрежи.
Началникът на кабинета на просветния министър Наталия Михалевска пък посочва, отново във фейсбук, друго изследване - на университета Радбауд в Неймеген, Нидерландия, изследващо ефектите от забраната на смартфоните в училищата, въведена на 1 януари 2024 г. То обхваща 1000 родители, учители и ученици от две училища в Неймеген. "Резултатите показват, че над 1/2 от учениците започнали да общуват повече със съучениците си, а 40% от тях намират междучасията за по-приятни. Освен това, 21% от учениците се чувстват по-малко разсеяни по време на учебните часове. Учителите също отбелязват намаление на агресивното поведение сред учениците", казва тя. Въпреки положителните ефекти, учениците съобщават и за някои практически затруднения след забраната. Те оценяват преживяванията си в училище след въвеждане на забраната с 4.8 от 10 точки спрямо 6.8 точки преди нейното въвеждане. Споделят, че не могат лесно да проверяват промените в учебната програма и че комуникацията с родителите им е затруднена. Освен това, учениците с по-слаби социални умения се чувстват по-изолирани без възможността да използват телефоните си. И друго наблюдение - онлайн тормозът намалява, но повечето лични контакти са довели до засилване на офлайн тормоза или физическия тормоз.
